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        1. 教育部:加強職校創新團隊建設 職?!半p師型”教師占比不低于50%

          日前,教育部發布《關于進一步加強全國職業院校教師教學創新團隊建設》的通知,要求各地職校要著力打造一批德技雙馨、創新協作、結構合理的創新團隊,加快職業教育和“雙師型”教師隊伍高質量發展,為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。其中“雙師型”教師占比不低于50%。

          鼓勵教師參加實訓創新培訓 每年累計時長不少于1個月

          教育部要求,將“雙高”院校等優質高校專業資源、國家級創新團隊建設模式經驗和培訓基地特色優勢融合整合,利用各級企業實踐基地和對口企業,鼓勵教師參加技能培訓、兼職鍛煉、參與產品研發和技術創新,不斷提升實習實訓指導和技術技能創新能力,每年累計時長不少于1個月,且盡量連續實施。

          創新團隊成員應包括公共課、專業課教師(含實習指導教師)和具有豐富工作經驗的企業兼職教師,“雙師型”教師占比不低于50%。成員構成要科學合理且相對穩定,充分考慮職稱、年齡、專業等因素,調整比例不應超過30%。創新團隊負責人應為專業帶頭人,具有較強的課程開發能力和豐富的教改經驗,不得隨意更換。

          適應產業轉型升級 不斷開發和完善課程標準

          教育部提出,創新團隊建設要把模塊化教學作為重要內容,將行業企業融入建設周期,全過程參與人才培養方案制定、課程體系重構、模塊化教學設計實施等。適應產業轉型升級和經濟高質量發展,按照職業崗位(群)能力要求和相關職業標準,不斷開發和完善課程標準。

          加強校際協同 促進資源優化

          教育部鼓勵職校要按照專業領域,由若干創新團隊立項院校、創新團隊培訓基地,以及科研院所、穩定的合作企業和產教融合實訓基地共同組建協作共同體,在團隊建設、師資培養、教學改革等方面協同創新。在支持保障方面,鼓勵創新團隊通過校企合作、科研項目、社會服務等途徑積極籌措發展資金。

          完善激勵機制 建立評價指標體系

          在考核評價、職稱晉升、“雙師型”教師認定等個人發展,以及學歷提升、境內外訪學研修等專業發展方面,要將參與創新團隊情況作為重要依據,優先考慮。各地各校要建立本級創新團隊建設評價指標體系,對偏離目標任務、建設效果較差的,應視情取消項目承擔資格。

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